小学校の「算数の壁」とは？
今回は、小学生コースの近況報告です。
２学期に入ってから、小学生の問い合わせが多くなってきました。この１か月半の間に、合計７名の生徒さんが体験授業に参加しました。ありがたいことに、そろばん３名、算数３名のお子さんに入塾していただきました。
まず、一番人気の習い事「そろばん」は、低学年（小１～小３）のお子さんの入塾率が高いですね。そろばんの詳細については、そろばん塾ピコをご参照ください。
次に、ご要望が多いコースが「算数」です。こちらは高学年（小４～小６）のお子さんが対象になりますが、１学期の内容がだんだん分からなくなってきた、という声をよく聞きます。
ところで、小学校の「算数の壁」はご存知でしょうか。この壁の学年は4年生と言われています。4年生になると苦手意識を持つ子が多く見受けられます。どうやらその原因は「抽象的思考」を使い始めることに関係があるようです。
「抽象的思考」とは…
「抽象的思考」の一例として、わり算の筆算があげられます。特に「2けたでわるわり算」は、暗算で商を立てるのに苦労する子どもが目立ちます。
例えば、897÷18の場合を見てみましょう。
まず「89÷18」をするのですが、指導法としては、「89を90、18を20」に見当をつけて計算します。しかし、子どもはこの「見当をつける」というイメージがあまりピンときません。
このように数を頭でイメージすることが「抽象的思考」を使う問題なのです。こちらの対処法としては、慣れるまでは「見当をつける」練習をすることです。塾でも『この数はだいたいいくつかな？』とイメージできるまで、何度も発問していきます。やっていくうちに数の丸め方に慣れて、答えをイメージしやすくなります。
わり算の他に、小4のつまずきポイントは、がい数（およその数）や小数のかけ算・わり算、図形の面積などもあげられます。大人がイメージできるような「抽象的思考」は、子どもにとっては想像以上にイメージしにくいものです。
ふだんの生活や遊びの中からも、算数の感覚を学べることも多くあります。塾の授業では子どもがイメージしやすいものに例えて「わかった」という感覚に結びつけるようにしています。教える立場の大人も、この「抽象的思考」を使って創意工夫が求められますね。
ただ今、小学生の体験授業受付中です！
残席が少なくなっていますので、ご興味のある方は、お早めにお問い合わせください。
算数・国語の体験授業のご案内
今週もありがとうございました。
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